在活动实践中，我们也遇到了一些问题。兴奋之余，我收获了很多。

让我感受最深的是组织学生出游时，教师少不了几种学生立场的具体思维。

01预案思维

在雨天预案：,活动前期我们做了很多准备，天气呈现阴天，所以我们总是处于非常兴奋的状态，感觉“一切都准备好了，就要开始了”。昨晚人若兴奋，必有疏忽。下了小雨，今天早上还没有停。虽然雨不大，但上学前肯定需要通知家长和学生是否以及如何开展活动。作为活动的策划者和组织者，我们有责任第一时间发布雨天活动预案，让家长放心、保学生开心。,这让我们今天早上有点忙。雨天计划是户外活动的标准，不管天气预报如何，都要双手准备。

当交通预案：外出活动时，学生很容易兴奋，所以班主任一定会提前到校，进入班级组织。今天早上遇到小雨，早高峰提前到了。很多老师反映已经提前离家了，但还是堵车，有点着急。因此，遇到重大活动日，我们在出门前不妨查看一下导航有意识地避开拥堵路段；联系已经到校的任课老师.安全第一,让他们加入这个班，这样他们就不用太担心了，也能安全驾驶

离开突发状况预案：,之前，我一直腹泻。面对这样的情况，我们果断让她留在学校，在学生离开后去医院检查。我补了一个代客的位置，保证了学生的有序组织，也让徒弟们安心看病。如果你再仔细想想，你会遇到意想不到的情况。别担心，越担心越乱。一切以“人”为出发点，考虑问题，就更容易找到更合理的解决方案。

多一些提前的模拟演练，充分考虑可能会出现的状况，设计对策，我们的思维就会越来越严密。

02转逆思维

如果雨继续增加，几个户外项目可能会被取消，5公里的徒步旅行线路将不得不暂停。我们可以明显感受到学生们的“小失望”，所以要尽量缩小消极感受，放大积极面。

和同学聊天，主动挑起话题：“如果雨下得更大，不能按计划移动，怎么办？”首先是一片寂静。突然，有同学高兴地说：“在雨中漫步是多么浪漫的事啊！”还有人说：“我们不怕这小雨！”一会儿，孩子们开心地笑着说着话。气氛上来了，就什么都不用担心了。的老师也在群里开始了与雨天相关的歌曲，有一种特别的味道。

学生们还写了一首诗：

逆向转换，找寻事物中的积极面并放大，正向表达

，提升幸福感受力。

03互动思维

孩子在外游玩，父母是最放心不下的。特别是妈妈们，容易各种脑补：下雨天，孩子会淋雨吗？户外风大，会冷吗？徒步5公里，能坚持吗？项目式、学科融合式挑战活动，能获胜吗？全班出游，玩得开心吗？……

利用家长群，和家长及时互动，每隔1小时发一波照片，尽量保证所有孩子都有照片。让家长看到孩子在玩什么、玩得怎么样，这就是最好的互动。让家长放心，也拉近了家校关系，很自然地开展了一次良好的家校互动。

向家长及时传递出孩子快乐的信号，建立良好关系，形成共同体。

04规则思维

在外游玩，有集体活动的时刻，也有分散活动的时候，所以遵守规则就显得更为重要。

这些规则，老师特别需要和学生明确：

◎集合的时间、地点；

◎活动中的安全、文明礼仪；

◎确保能被联系上（不单独行动，在小组中活动）；

◎活动后场地的收拾、卫生打扫、垃圾处理；

◎来回路上（车上）的有序，随身物品的管理。

规则的确立能有效避免活动中产生不可控的意外，是外出活动的底线思维。

05服从思维

集体外出，“服从”是绝对意识！班级层面而言，车辆的调度，出发的顺序，活动过程中的管理都需要服从，这样才能保证活动顺利开展。学生个体而言，去哪里、什么时候去，不能随性而为，否则就会出现全班等一两个人的情况。在外活动，一定要以大局为重。

“服从”的前提是认同，是认可集体的价值观念。老师要有意识地培养学生“个体服从集体”的意识，鼓励学生承担起自己的责任。

06团队思维

集体活动是培养学生团队意识的绝佳机会。在分组的过程中，老师可有意识的将不同层次、不同性格的学生穿插分组，这样在完成集体任务时能自然促发学生间的交流和讨论。老师要鼓励学生在团队中表达自己的想法，教会学生在有不同意见时既要尊重他人的表达，也要用恰当的方式表达出自己的看法。

通过团队，培养学生的合作意识，促进人际交往。

在问题中成长，这次活动让我站在组织者的角度有了活动策划的系统思考。

每一场活动的背后，都是整个团队的付出，心怀感恩。