家辉培优小姚老师今天和大家聊一个很有意思的话题，为了引出这个话题，先让我们看这句话，我相信各位家长朋友们一定听孩子说过：

“这道题目我会做，做错是因为粗心。”

通常情况下，孩子做错不是粗心，而是不了解知识点，他们只是为自己的错误找个借口而已。让我们今天换个角度来解析这件事情，孩子为什么要撒这个谎？为什么孩子做错题了，要为自己找借口？

我问过不少学生，他们几乎给了我同一个答案，因为他们不想听那两句话：

“这道题目明明教过的，你怎么不会做？”

“这道题目做过那么多遍了，你怎么还是错？”

我相信，学生如果老做错同一类题目，他还承认：“这题我不会做。”那么他们招来的一定是老师或者是家长的指责（特别是上面那两句），而如果他们说“粗心做错了”，那么老师和家长的回答往往是：“下次注意点。”或者是“多做一些题目练一练。”很可惜的是，因为学生没有掌握知识点，即使再练，也还是会错。

举个具体的例子，在初三和高三的时候，英文老师一定会把同一个语法知识点反复刷很多遍，但这绝对无法阻止学生们在中考和高考时出错，无法阻止学生脑子一团浆糊，最后把答题卡当福利彩票一样填。

说了那么多，接下来我们要来聊聊今天的真正话题了：如果一个内容反复教，学生却总是学不会，那么到底是教的人出了问题，还是学的人出了问题？

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问题出在态度上

好了，现在我们来剖析一下这个问题，为什么明明一个知识点在课堂上噼里啪啦说了3、5遍，在作业本上练了几十遍，学生还是学不会。

如果从学生这个方面来看，可能有下面几种情况：

脑子跟不上

记住了，但是后来忘记了

没好好听课，没好好复习

这三种情况分别对应三种问题，其一，智力问题，怎么都学不会，中国的中学教育虽然难，但也绝对没有难到怎么学都学不会的地步，真的因为智力问题学不会的，是少数。其二，记忆力问题，有的人脑子很活络，很聪明，但是记性不好，青春期的孩子大脑发育迅速，22岁前是记忆力最好的时候，所以这种学生也是少数。

那么问题集中在第3点上了，上课没有好好听，回去没有好好复习。

毫无疑问，这是学生的学习态度出了问题，而且这是一种常见问题，即使是好学生也会有注意力分散的情况。那么接下来的问题是，有的学生是如何保持每一次都不好好听的，都不好好复习的？

这其实是一种恶性循环，与老师和家长的态度及用语有关，甚至可以说，就是一个语气词惹的祸。

老师是很辛苦的，一般都要带2个以上的班级，面对100名左右的学生，有的主课老师会带更多。老师没空给学生一个一个纠正学习态度问题，老师解决知识点漏洞的方法就是给一个班级所有的学生刷一遍知识点。

那么，当老师刷了好几遍知识点，学生还记不住的时候，老师总是很窝火的，他们也明白是学生态度出问题了，但老师往往会用反问的语气去指责学生，不给学生面子，形同“火上浇油”。于是，这就形成了一种恶性循环，学生态度懒散，老师怪学生，学生为了回避老师，保住面子，就找借口搪塞，循环的结果，就是中考、高考试卷上的红色大叉。

从心理学的角度而言，老师和老师经常出现的这种反问语式，是非常容易破坏人际关系的语言表达方式，通俗地说，这是一种埋怨，是一种抱怨，而不是一种批评或是指导性建议，这种语气无助于孩子构建学习信心，反而容易激怒他们，引发叛逆情绪。

如果我们把这个“我教了那么多遍，你怎么还不会做？”的反问语式，改成一个判断语式：“这道题目已经教了很多遍，现在一定要把它学会。”那么对孩子而言，错误就寻找到了改正的渠道，那就是把这个题目学会，不会做没关系，学会就好。而在反问语式下，无论孩子怎么回答，都必须承认他没有好好学习这个事实，孩子会非常难堪，所以他们只能撒谎。

一种语气就能改变孩子的人生，家长朋友们，这是真的。

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