之前就有报道说到有2名小学生因研究喝茶抗癌获奖，很多人就很疑惑小学生怎么可能这么厉害，但是据最新消息报道，武汉科协回应武汉科协小学生研究抗癌系独立完成，这简直让大家觉得这就是神童啊，那么接下来大家就随百思特小编一起了解看看~

武汉科协小学生研究抗癌系独立完成

 

据武汉科协官网消息，近日，关于武汉2名小学生研究茶多酚抗肿瘤获奖的网络报道引发社会关注。经初步核实，获奖作品《茶多酚的抗肿瘤实验研究》为华中科技大学附属小学学生李某怡和李某卿完成的对比实验观察报告。

 

实验想法由李某怡在参加学校的科技节小课题研究活动中向科学老师提出，并在科学老师的建议下联系到从事肿瘤实验技术工作的医院实验技术员作为指导老师，在指导老师的指导下厘清了实验思路并进行了对比观察实验。

 

2名学生在对比观察实验中的动物抓取、称重、小鼠药物注射、肿瘤测量等简单操作，均经过指导老师的专门培训。

 

小鼠的肿瘤剥离操作严格按照实验动物操作标准和伦理，在麻醉处死后开展，实验肿瘤属于皮下肿瘤，剥离实验属于简单基础操作，在老师演示教学后，学生能够独立完成，并从实践中得出报告结果。

 

在青少年科技创新大赛武汉市选拔赛中，按照个人申报（提交查新报告等申报资料）、学校推荐、区级初评、市级复评的程序，由专家组对《茶多酚的抗肿瘤实验研究》等作品进行了评审。专家组按照分别审核、集中评议的原则，一致认可《茶多酚的抗肿瘤实验研究》等科技创新成果作品，并建议推荐参加省级竞赛。

 

我们一直致力于培养青少年的科学精神和创新能力，鼓励中小学生开展科学实验探究活动，推动社会各界共同促进青少年科学素养的提升。同时也欢迎社会各界对我们的工作进行监督。

 

 

浅谈如何培养小学生数学创新能力

 

一.创设情境，激发学生的创造欲望

 

小学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，抱着试一试的欲望。那么培养学生的创造思维，首先必须创设情景，唤起学生的创造欲望。在数学教学中，教师应该给学生提供观察的条件，引导学生探索知识的学习环境，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。

 

二.开拓发散探索，激发学生的创新意识 　　

 

发散探索是对己有的知识进行多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式。它是培养创新思维的基本途径。在教学中我鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法。只有这样才能有利于激发学生的求知欲，有利于激发学生的创新意识。 　　

 

三.趣味性练习，激发学生的创新思维 　　

 

有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法，创新是目前教育教学改革的主要任务之一。

 

在小学数学教学当中，教师要注重培养学生的创新精神和创新能力，应多创设一些数学情境，善于激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师应及时地表扬、肯定。

 

总之，作为教学改革的实践者，用智慧和激情努力地，孜孜不倦地探索、创造充满创新活力的课堂，同时不失时机地引导学生，为学生提供充分发挥创造能力的时间和空间，让学生积极地参与到探索中去，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和创新思维，让学生在学习活动中体味数学，喜爱数学，得到发展，得到进步。

 

 

此前报道：又有2名小学生因研究喝茶抗癌获奖

 

近日，云南省昆明市一名六年级小学生以“C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究”项目，参加第34届全国青少年科技创新大赛并获奖，引发社会关注。

 

15日晚间，第34届云南省青少年科技创新大赛组委会办公室就“小学生研究癌症论文”一事发布调查和处理结果情况通报，专家组认定：项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写，大赛组委会根据评委会建议，决定撤销该项目（小学组）一等奖奖项，收回奖牌和证书。全国青少年科技创新大赛组委会秘书处15日在官网表示，已成立专项调查工作组进行核查，如发现违反大赛规则问题，将依规严肃处理。

 

小学生研究基因获奖，家长研究方向与参赛项目几乎完全一致

 

全国青少年科技创新大赛官网显示，此次引起关注的这名小学生就读于昆明市某小学六年级，参赛项目简介称：利用了高原适应与肿瘤细胞适应的相似性，项目前期利用遗传学比较分析了高原家养哺乳动物和对应平原物种的基因组和转录组，发现了关键突变基因C10orf67，并构建了C10orf67基因敲除小鼠……