在互联网时代，PPT已经成为教育教学的重要工具。很多老师习惯用PPT教学，学生也愿意接受这样图文并茂的教学形式。但是这种方式一定好吗？今年全国两会上，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁带来了一份关于PPT的提案。在她看来，这个小切口的提出反映了一个大问题——课堂教学中PPT的过度使用，对大学的基础教育和人文素质教育造成了诸多负面影响。

　　刘宁专员关注这个问题已经很久了。

　　“我在大学讲课时注意到一个细节，学生上课不再认真做笔记，而是举着手机对着PPT不停拍照，下课后他们还会直接找我拷贝。”教了20年书的刘宁委员深切感受到，近年来学生的写作能力出现了明显下滑。

　　她问了很多老师，他们都有同感。“我和老师一起做了研究，问了一些有写作障碍的学生，发现他们已经很久没有记课堂笔记了。我意识到，PPT的过度使用，不仅让学生疏于做笔记，还会导致相关能力的下降。”

　　“PPT只能线性呈现要点，但一本书、一篇文章的内涵永远是整体性的。如果学生只从PPT中汲取营养，所学的知识就会越来越碎片化，不利于阅读能力的提高。”专员刘宁说。

　　刘宁专员说：“我采访了一批大学、中小学的老师，发现很多人已经意识到PPT的负面影响，正在有意识地减少使用的时间和频率。一位大学老师告诉我，PPT的使用对不同的专业有不同的影响，但总的来说，不利于大学生人文素质的培养。"

　　在调查中，她还发现大学和中小学的老师普遍举报PPT造成了大量的人力资源浪费。“一位中学老师坦言，‘现在，每当我们遇到职称评审、教学竞赛、公开课，学校都鼓励和提倡使用PPT，制作的PPT越复杂精美，我们就越挠头。’"

　　为了得到更权威的专业答案，刘宁专员特意咨询了一位著名的心理学教授。“教授明确表示反对PPT，强调做笔记是提高注意力的重要手段。”专员刘宁说。

　　学生的坏习惯一旦养成，就很难改变。刘宁委员建议，各级学校要重新审视学生记笔记、教师板书的意义，不要过分依赖PPT，而要更加注重学生听、说、写、总结能力的培养。同时，要淡化PPT在教师职称评审、教学竞赛、公开课等方面的权重，不鼓励PPT带来的形式主义。

　　(来源：光明日报)