知识在哪里？如果我们在20年前提到这个问题，大多数人的第一反应会是书。浩瀚的书海是人类获取知识的途径。从最早的石头、木头、陶器、青铜、棕榈叶、骨头和桦树皮上的铭文，到纸莎草带来的巨大变化，知识以比以前低得多的成本广泛传播。

　　随着科技的发展，“知识传播”进入了电子化时代，互联网让知识以大容量的字符存储，实现了一键传播和共享。小服务器带来的知识容量足以超越大图书馆。互联网时代，由于人们阅读习惯的改变，大量的知识在互联网上而不是通过书籍传播，电子书成为了重要的知识工具。因此，当你问10年前的“知识在哪里”这个问题时，很多人会毫不犹豫地回答“在网上”。

　　现在，我们进入了一个全新的知识传播时代，也就是短视频“知识”时代。短视频包含图像(图片、视觉)和音频(声音、听觉)。因此，它能以更直观、易懂、有趣、多样化的方式传达视频制作者想要表达或呈现的知识。特别是对于年轻人来说，短视频传播可以将知识分解为细节，从而不断输出知识和信息的量，让生活在快节奏生活中的人们随时随地获得所需的知识。

　　短视频《知识》也让知识创造者与受众之间的联系更加深入。王，海洋地质学家，中国科学院院士。

　　同济大学海洋与地球科学学院教授王院士一直致力于海洋科普工作。他是Tik Tok 46.7 w的粉丝，和无数年轻人一起遨游蓝色知识世界。中国科学院物理研究所研究员、博士生导师曹则贤最擅长将生活中常见的现象与物理结合起来。他曾经依靠一段物理视频来分析异地恋，这让中国科学院物理研究所的Tik Tok一夜暴富百万。

　　各学科知名学者纷纷走出书房，通过短视频将多年来的所学所想转化为生动易懂的科普信息，同时越来越多的人获得了过去渴望已久的“高水平课堂”。过去知识传播只能做到1比10、1比100，现在通过短视频做到了1比100到n次方。知识传播完成了用户的裂变，国民的知识水平和认知在无形中不断提升。在某种程度上，短视频“知识”不知不觉地扩大了中国人未来发展的人文知识基础。知识短视频现象的出现，也是假到了“短视频是精神鸦片”的极端片面之词。当众多知名学者通过短视频与年轻人连线，分享自己对世界的洞察和分析时，也展现了短视频知识内容的张力和发展可能性，成为年轻人成长过程中的一盏指路明灯。

　　与图文、音频相比，短视频的信息门槛更低，受众更广。这意味着，即使是偏远乡村的老太太，也可以通过观看音频，与城市白领分享新鲜的信息和知识。知识通过短视频以更受欢迎的方式传播，知识创造者将获得更多的受众。社会多年呼吁的城乡教育平等有了更多的落地载体，进一步提升了知识的社会价值。

　　由此可见，“知识传播”的广度和宽度取决于两个标准：研究和创造知识的“智慧提供者”达到一个数量级，知识以符合社会需求的低成本方式进入千家万户。短视频“知识”到目前为止已经实现了所有社会群体成本最低、最容易接受的传播方式。受众的激增和良性互动，让更多的知识创造者看到了实现自身价值的广阔空间，从而带来知识“供给侧”创造者和知识数量质量的双向提升。最终，以短视频为中介，形成了一个蓬勃、庞大的意识形态市场。这个市场的容量越大，公众的“知识获取”意识就越强

　　黑格尔说：“哲学是在思想中把握的时代。”这句话也适用于通过短视频传播的各类学科知识。知识与“普通人”的接触越来越广泛，这也将对社会发展产生深远的影响，无形中塑造了一个不同的时代，并通过与大众和时代的互动而变得充满活力、丰富和进化。但是

　　“知识”也让短视频不仅带给人们休闲、精神消费、电商等功能，还为个人和社会带来多重意义深远的价值内容服务，从而更具生命力，能够走得更远。(文字/圆山)

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