吴兴斌四川文化产业职业学院

随着“大众创新创业”、“文化事业大繁荣、文化产业大发展”时代的到来，大学生作为社会上最具创新思维和创业意愿的群体，引起了社会各界的关注。文化产业院校是培养和输送文化创新人才的主要阵地。文化创新能力的不断提升和文化产业的蓬勃发展，为高校创新创业教育提供了新的思路和机遇。

大学生创新创业现状分析

(一)国家对大学生创新创业的政策支持随着我国社会经济的不断发展，国家越来越重视创新创业人才的培养，越来越重视大学生的就业创业。国家和地方各级政府频繁出台各种扶持政策，对保障大学生创新创业发挥了重要作用[1]。目前，我国对大学生创新创业的支持政策主要包括创新创业教育、金融支持、减税免税、创业服务、硬件保障等。具体分为创新创业教育政策、创业扶持政策(市场准入、减税免税、免除行政事业性收费等。)，创业融资政策、创业环境政策等。

(二)高校逐渐形成了自己独特的“双创”教育模式。在国家政策的支持下，各职业院校结合自身办学特色，形成了自己独特的创新创业教育模式。如广东交通职业技术学院构建以汽车专业群为基础的“双创”教育模式；义乌工商职业技术学院构建地方产业转型升级背景下的“双创”特色教育新模式。

当前大学生创新创业存在的问题

(一)大学生对创新创业政策重视程度低，创业动力弱。目前，国家和地方政府频繁发文支持大学生创新创业，但大学生对政策的认知度不高。大部分学生只知道一小部分或者根本不知道，只有少部分学生真正关注和参与。而且大部分学生选择创业只是为了培养自己的社会交往能力，创业目标不明确，导致创业动力减弱。根据四川文化产业职业学院2016-2020年Max毕业生培养质量评价报告发现，毕业生自主创业呈下降趋势，创业意愿减弱(见图1)，其中学生偶尔创业较为明显。

图1 2016-2020年毕业生自主创业比例

(二)大学生创业风险评估不足，创业成功率低。创业有风险。它要求大学生克服诸多障碍，具备较好的综合能力。这不仅考验大学生的领导能力和敏锐的商业意识，还要求他们掌握金融、法律、管理等相关知识。但由于缺乏创新创业能力、缺乏企业管理经验、缺乏资金、缺乏推动市场的资源、难以把握行业和企业的发展方向，大学生创业成功率较低，间接影响其创业意愿。同时，对四川文化产业职业学院2019届、2020届毕业生创业动机的调查显示，只有5%左右的毕业生选择了低风险、低门槛、模仿的生存型创业，大部分具备创业意愿的学生会选择风险高、回报大的机会型创业，这也增加了学院的失败率

(3)高校创新创业教育体系不完善。目前，培养“双创”人才已成为高等教育的共识。高校创新创业教育已从探索阶段逐步发展到分层多元发展的新阶段，但在发展过程中也面临一些亟待解决的问题。比如在产教融合中，“政府热、社会冷”的现象依然存在；在校企合作方面，“热校冷企”的局面并没有改善。[2]又如，创新创业教育模式单一，缺乏多样性，有学科化倾向。课程内容重理论，轻实践；创新创业教育师资队伍不稳定，多由兼职教师组成，专业水平低，师资力量薄弱。面向未来，中国创新创业教育要实现高水平发展，就要打破“就业教育”即创新创业教育的传统思维模式，将创新创业教育融入大学生培养的全过程。

新时期大学生创新创业途径探析

大学生具有创新精神和创业精神

军的中坚力量，政府、社会、高 校都要想方设法为这支队伍搭建开放协作平台，邀请社会 各类优秀企业以及国外优质教育资源共同参与培养，不断 提升大学生的创新创业能力，使其成为新时代的推动者和 创造者。

（一）优化创新创业环境，完善帮扶制度 大学生创新创业支持政策要从大学生这个“弱势群 体”的特点、不同阶段的需求出发，除了创业初期的帮 扶，也要关注后期的培育和成长，形成有效的跟踪服务机 制。社会各界、新闻媒体要积极营造有利于大学生创新创 业的社会舆论环境，引导家长转变就业观念，打破“铁 饭碗”传统观念，将创业观深入社会各界人士，在全社会 营造创业氛围。地处成都的四川文化产业职业学院，创新 创业环境得天独厚。成都市人民政府于2015年印发“创业 天府”行动计划，从创业力量、创业载体、创业资本、专 业服务体系、创业产出成效、创新创业理念等多目标出 发，深入实施创新驱动发展战略，大力发展众创空间，着 力营造良好的创新创业生态环境，以期在2025年将成都市 建成创业人才实现梦想的首选地、创新创业生态环境的新 标杆。[3]一方面，整合好制度优势，在资金扶持、税务减 免、市场营销、专家指导、成果转化、法律保障等方面给 予创业学生政策帮扶和线下指导；另一方面，学院应针对 文产院学生群体特点量身制定一套能力培养方案，加强校 企合作，拓展学生能力，强化建设第二课堂平台，全方位 提升大学生的创新创业能力。

（二）深植成渝沃土，深挖巴蜀文化文创能力 成都正着力建设“世界文创名城”，重庆文创产业生 态也不断优化，成渝地区共同且悠久的文化基础为文化 产业发展积聚了庞大的文化资源和市场发展空间，也为大 学生创业提供了更广阔的、更具地方特色的创业新空间。 区别于一般高校，四川文化产业职业学院除应在“一平 台三中心”（“三品转化平台”“创意中心”“创新中 心”“创业中心”）的实践教学体系中深度融合巴蜀文化 文创能力的培养外，还应有意识引导大学生将创新创业项 目聚焦巴蜀文化资源开发、文化产业发展、文创文旅市场 需求等方面，既把握好核心资源优势，又实现差异化发 展，主动对接服务双城经济圈发展，更好满足人民日益增 长的文化消费需求。

（三）立足产业行业背景，细化创新创业教育 文化产业已成为国民经济支柱性产业，在迎接机遇与 挑战的过程中，对文化创新创业人才的需求十分紧迫。面 向未来，我国创新创业教育要实现高水平发展就要着眼长 远、聚焦聚力，在跟上时代发展趋势的同时，与区域文化 产业发展建立良好的合作关系。纵向上，积极塑造具有鲜 明文化产业特色的校园文化，将创新创业教育贯穿大学生 在校学习全过程，而不仅仅是作为大学生毕业前的“临门 一脚”教育；横向上，以文化产业为依托，加强政府、企 业、高校三者之间的合作，构建立体化、多层次的政产学 研合作平台，协同培养具有宽广眼界、强烈社会责任感的 “双创”型优秀大学生。

参考文献

[1]蔡云. 产教融合背景下高校创新创业教育的路径探 析[J]. 当代教育科学. 2019(7):92-96.

[2]吕京,张海东.大力推进高校创新创业教育[N]. 淮南日 报,2020-05-19(003).

[3] 黄友兰,钟红,朱丽娟.大学生创业教育社会环境优化 研究[J].求实,2013{4}(S1):264-267.